教改后公立转轨国际体制，英语水平怎样无缝链接？附普娃版易实操方法

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原以为“自鸡”只是废妈，没想到zui大的障碍，是孩子根本不理你那一套！你安排个啥任务，TA都会说“这是你给我布置的，你又不是老师”。

这不是个例，面对双减至今政策不明，教改，中高考难度持续加大，激烈的无资源的体制内竞争，枣妈身边更多的朋友开始考虑尽早转轨，让孩子初中就进入国际体系。（公众号对话框回复“003”，获取更多转轨相关内容）

从公立小学转到国际初中，除了要适应思维方式、学习方式的差异之外，最大的挑战，无疑是英语要求上的巨大飞跃。

听过很多刚刚转轨到双语国际初中的孩子抱怨，老师留的作业根本做不完！

有了这些“前车之鉴”，不少妈妈灵魂追问：

要想初中or高中顺利转轨双语或者国际，英语要怎么学？或者说，小初年级两条腿如何走？

今天枣妈团队的木易老师就结合公立孩子的实际情况，来说说小初这几年的英语学习路径是怎样的。

当然作为一个英语干货的公号，我们之前写过一篇体制内公立娃的小初阶段英语学习规划，戳这篇复习10年英语老师说出真相：这才是普娃实操英语自鸡路径

在枣妈眼里，其实我们首先要清楚的是公立体制和国际体制究竟在英语这个科目对孩子要求是什么？

功课已做好，请查收—公立娃英语学习和国际娃英语学习对比总结看这张图，听说读写的能力要求对比一目了然。

接下来就是怎么做的问题，这里我就把小学1-6年级（有的地区的K-5年级）分为三段，来看看整个路径要怎么走。

小学不同阶段，应该做什么？

第一阶段：1-2年级

1.阅读：

分级读物大量积累，保持音频输入

小学低年级阶段是阅读zui 容易“出成绩”的时候，不管之前有没有做过英语启蒙，抓紧阅读训练的黄金时间，大量积累就有可能迎面赶上。

这个阶段分级读物是重点，市面上的选择很多，比如：RAZ、海尼曼、牛津树、大猫...等等，挑1-2个孩子喜欢的系列跟着读就可以。

阅读的同时注重音频输入，孩子只有多听才能对这门语言越来越熟悉、亲切，也就是我们所谓的“语感”养成。

根据陪娃妈们的经验，分级阅读比较热门的两个app，家有小宝的麻麻可以戳以下图片了解。

戳图了解ABC Learning↓↓↓

戳图了解ABC Reading↓↓↓

2.写作：

尝试用英文写作，比如句子、日记、写一段话等等

写作不是一日之功，长篇大论也是从一个个句子开始的。因此，在阅读后半年到一年之后，就可以开始加入写作训练。

刚开始的训练可以非常简单，比如写一个完整的句子；句子虽然简单，但表达的规范性不能丢，比如拼写、标点、语法使用。

这样做的目的是培养正确的写作习惯，之后进入到日记、段落就会非常自然。

3.其他：

词汇量1000-2000；能够简单表达自己、复述故事等等

如果做到前面说的两项，孩子在阅读两年之后，有一两千的词汇积累不是难事。这时候，可以尝试通过复述故事、或者讲讲对读过的书的看法，来练习口语表达。

第二阶段：3-4年级

1.阅读：

丰富体裁，延伸知识广度

国际课程体系下，孩子从幼儿园开始就会在阅读上兼顾不同体裁，但国内孩子受限于词汇量，低龄阶段的阅读体裁通常比较少，就算在分级读物中遇到，也是非常基础的训练。

但到三四年级之后，阅读不仅要提升语言水平，还要拓展知识广度，体裁的丰富性就很重要了。比如：自然、人物、社会、科技等等，都可以开始接触。

2.写作：

能够写完整的段落，理解写作流程

能够写标准句子之后，这个阶段可以进入到段落写作的训练。段落不是句子的单纯堆砌，而是有逻辑的信息呈现。

因此，孩子不仅要练习思维能力，还要学习系统的写作流程，为从段落到文章的进阶做好准备。

这个时期阅读和写作需要一定量的积累和突破，根据娃的实际情况在这个阶段使用A3000这个阅读和写作系统，能在一定时间内提高娃的蓝思值。

A3000系统陪跑营小班群的麻麻们反馈：

戳图了解A3000阅读写作神器↓↓↓

3.其他：

词汇量3000-4000；能够使用丰富的词汇

当阅读面打开了，孩子对语言的应用能力也会随之上升。这时候，可以训练孩子在口语中学习使用更加复杂和丰富的词汇，比如，简单的“跑步”动作，在不同场景下有各自准确的选择。

第三阶段：5-6年级

1.阅读：

阅读量持续保持，提升速度和准确度

如果前几年都能持续保持高质、高量的阅读输入，到高年级时孩子能自主阅读像《哈利波特》这样难度、一本几十万字的小说也是水到渠成。但这时候的挑战，是孩子的时间越来越少，而阅读进阶却越来越难。

因此，在持续保持阅读量的同时，还要注重提升速度和准确度。也就是说，孩子不仅能快速阅读，还能够快速理解，做到这两点才是一个真正的reader！

想想为什么国外的孩子可以读一份几十页的论文然后马上写报告？秘诀就在这里！

2.写作：

能够写完整文章，懂得做研究的基本方法

双语中学的写作任务中，大部分都是“学术类写作”。通常是对读到的内容做总结，或者是对某个话题提出自己的看法。

很多孩子拿到这些题目的时候常常觉得“无话可说”，其中一个原因就是知识积累不够，确实没什么可说的。

这时候就需要孩子有基本的研究方法，学习如何使用网络、参考书、杂志、报纸等等资源，找到自己需要的素材。这项能力公立学校涉及较少，特别需要课外练习。

3.其他：

词汇量5000-6000；能够清晰表达自己的观点，进行学术讨论

与写作对应，在口语表达上也需要加入更多“学术主题”的元素。能够清晰表达自己的观点，熟练运用读到的信息，这样才能在进入中学后面对一个个project时从容应对。

娃的口语通过外教课提升是最直接明显的，以一周3节课的频率，日常辅助原版音频视听资源，培养英语环境氛围。（感兴趣的麻麻也可以扫文末二维码添加恺恺微信，给娃申请试听课更直观。）

六年如果这样走下来，转轨国际，妥妥的！

我要提醒的是，每个孩子的英语起点不同，目标学校在语言上的要求也不同，不能一概而论。攻克英语的这条路很长，充满荆棘，家长和孩子的坚持至关重要。

但既然帮孩子转轨，我们就希望孩子能到英语国家留学甚至生活；就算在国内，尤其在一二线城市，现在和未来，英语能力和思维文化也会成为强优势技能，体现在工作和人际交往中。

因此，在英语上的坚持又极具价值，这一点在“双减”之后更加明显。

不管怎样，希望每个坚持的孩子和陪读的麻麻都enjoy！

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